01

白露，是昼夜温差最大的时节。水土湿气凝而为露，露凝而白，是水与火相遇，交融而成的结果。暑与寒，冷与热，风与露在这时相遇而为一个最为“温润”的时节。降水减少，气流稳定，秋高气爽，玉露生凉，少了些夏的焦躁，多了几分秋的温馨。白露是二十四节气中最有诗意的名称，金风玉露一相逢，便胜却人间无数，可以说是天地间最美的相遇。

此时的公园、山林是最为色彩斑斓的。香樟等常青树铺就这时节的绿色大背景，红枫、鸡爪槭等叶子上花青素多的植物，开始随着气温逐渐变红。面对即将到来的寒冷，他们点燃心火，温暖自己，也温暖着这世界。但他们从来不是按照统一的命令行动，从来都不是春天的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，而是每一片叶子都按照自己的生命节律变化着，随着秋风的鸣奏起舞，不争不抢，每一片叶子的都是自己生命色彩的展示，都是相遇时刻的最美。

要说此时最应景的，应该就是栾树了。街道两旁，一棵棵栾树组成一道道盛装豪门，葱茏华盖上，密密麻麻的蒴果像如盏盏灯笼，鹅黄、嫰青与粉红相见，挂满枝头，绚丽多彩。据说这些“灯笼”会在中秋前后达到最红，红红火火的灯笼挂起来，是在为远方的游子照亮回家的路吧！对于游子来说，回家就是最美的相遇。

走在深秋的公园，一种叫无患子的树引入注意，树叶还很绿，黄黄的果实挂在期间，有些果实已成熟掉落，重回于大地的安宁。不久以后这些绿的树叶也要变得金黄，唱响生命的赞歌之后归于静寂，现在应该是这树最美的时刻吧。童年时，曾在老家见过这种树，只有一棵，据说那果实可以用来洗衣服，在那个物质缺乏的年代，有这种实用价值，那就是大有作用了。所以常会爬上去摘果实带回家，其实大人根本不会用这个来洗衣。但那时有一种突然的敬意，是谁把这树带回来种的，不然全村人的的衣服都不知怎样洗了，对这树也有了一种特别的情感。如今在这里再看到这种树，虽隔了几十年，但又是如此的熟悉。现在才知道，这种树也叫“菩提子”，“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”也许，在佛家看来，只有刹那间的悟道才是最美的。

02

秋是一个多情的季节，诗人们总能在秋天中找到自己的情感寄托。“水土湿气凝而为露”的美好相遇，又会让多少诗人怦然心动。

野有蔓草

野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。

野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。

“野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。”宛如一曲牧歌，如诗如画。郊外遍野青草，一直蔓延到视线尽头，清晨的露珠依偎在嫩绿的叶子上，阳光打在上面折射出七彩光芒。

“邂逅相遇，适我愿兮”“邂逅相遇，与子偕臧。”美丽的景色之中，美丽的季节里，与美人相遇，与美好的事物相遇，与美好的志愿相遇，那是一生中最幸福的时光。

一次邂逅，万般美好。所谓初心，是指心灵被火石电光般点亮的那一刻，是真正被唤醒的时刻。这一刻之前是遮蔽的，这一刻后是敞亮的。这一刻之前的迷茫的，这刻之后是坚定的。

生命有时就是需要这样的“相遇”“结缘”，一首诗，一本书，一位伟大的作家，一位优秀的同行者，一次真心的付出，都有可能是那“适我愿兮”的“邂逅相遇”。

对于我的职业生涯业说，也许遇见干老师、魏老师，就是那最美的相遇，让生命从此更远的朝向，也才有了现如今在“农历的天空下”的春风浩荡，以诗为伴，一路前行。

03

要说白露节气里最有名的诗，应该就是那首“蒹葭苍苍，白露为霜”了吧。虽然还远未到有霜的时候，但蒹葭却的确是已经“苍苍”“萋萋”“采采”了。公寓对面的小山丘上，有一丛丛的芦苇，杆白了，叶白了，花也白了。那芦苇长长的，细细的，如那风中的守望者，是在为谁而静静守候，又是在为谁而深情凝望？傍晚时分，一天忙碌过后，也会经过那里，晚风吹拂，芦花如雪，苍苍芒芒，那是谁的寂寞与忧伤呢？晚风伫立，蒹葭如歌，那又是谁的孤独与执着！学校后山也有一些芦苇，只不过在满山的葱郁之中，她并不显眼，只有在阳光下，她的洁白才格外的显眼，芦花洁白而风姿高雅，热情而又气韵恬静，似花非花，似雪非雪，仿佛是那梦中凝结成的一段不朽相思吧，只为那等候了许久的约定。

这首诗曾作为去年那一届孩子的毕业课程诗词。以相思离别，追求梦想”为主题，用这首诗串联起孩子们曾经的学习生活。告诉孩子们：曾经拥有过美好，才懂今日之离别。今日须珍惜美好，才无愧明日之相思。这是一个唯美的毕业课程，但也略感遗憾，因为这首诗还是要在毕业之前更好。诗中那种为了心中的理想，为了美好的愿望而矢志不渝，而坚持不懈的情感，远胜于相思离别，更应该成为和孩子们相遇时的共同班级愿景。

那就在这美好的节气里，走进这美好的诗歌吧！

诗经·秦风·蒹葭

蒹jiān葭jiā苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯sù洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻jī。溯游从之，宛在水中坻chí。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘sì。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚zhǐ。

由于电脑问题，刚开始播放ppt时芦苇的唯美图片总是出现自动播放，等调整好后，重新开始时，感觉一时也找不到了。进入跟着《经典咏流传》雷佳的《蒹葭》一起唱这个环节，孩子们也显得很随意，进不了诗和音乐的情境中。孩子进不了状态，那就只有自己先进入状态，放下端着的样子，放松心情，首先轻轻地唱起来，随歌摆动起来，孩子们也就慢慢地跟上来了，进入状态了。

在对照注释后，让孩子们说说这首诗讲的是什么？有个孩子马上就说是写蒹葭，

我笑着问：“只写了蒹葭吗？”

“不是”学生很直接的说。“那还写了什么？”

“写了伊人”另一个孩子很直接回答。

“写了在河边寻找”还有学生回答说。

看来这些孩子都只是